A szegregációtilalmi standardok alkalmazásának terve

• • • Szegregációtilalom

    • A szegregációtilalmi standardok alkalmazásának terve

      Az óvoda neve: Materská škola v vyučovacím jazykom maďarským- Óvoda, Baláta 134, Negyed
      A terv időszaka: 2025/2026 tanév

      I. Az aktuális helyzet azonosítása és elemzése
      Az óvoda kidolgozta a nevelésben és oktatásban alkalmazandó szegregációtilalmi standardokat, amelyeket a nevelőtestületi és iskolatanácsi üléseken megtárgyaltak. Hosszú távon arra összpontosít, hogy biztonságos, egyenlő és tiszteletteljes környezetet alakítson ki minden gyermek számára – függetlenül etnikai hovatartozásuktól, nyelvüktől, vallásuktól vagy szociális hátterüktől.                 Az antiszegregációs intézkedések beépültek az óvodai rendtartásba, és a mindennapi élet szerves részét képezik. Következetesen érvényesülnek az egyenlőség és a méltányos bánásmód elvei minden gyermek esetében.                 A hátrányos szociális helyzetű és a marginalizált roma közösségekből származó gyermekek a közösség teljes jogú tagjai. Természetes módon bevonásra kerülnek az óvoda minden területére – beleértve a nevelési-oktatási, élményalapú, kulturális és közösségi tevékenységeket is.                Az óvoda hangsúlyt fektet az emberi, empatikus és egyéni megközelítésre. A pedagógusok aktívan építenek bizalmi kapcsolatot minden gyermekkel és törvényes képviselőjével. Kiemelt figyelmet fordítanak azokra a gyermekekre, akik először lépnek be az óvodába, hogy az új környezethez való alkalmazkodásuk a lehető legzökkenőmentesebb legyen. A szegregációtilalmi standardok alkalmazásának leírása az oktatásban és nevelésben: Erősségek: Az óvoda biztosítja valamennyi gyermek közös nevelését, közvetlen szegregáció nélkül, származás vagy más kritérium alapján. A pedagógiai gyakorlatban inkluzív módszerek alkalmazására kerül sor, a gyerekeket kölcsönös tiszteletre és együttműködésre vannak nevelve. A pedagógusok érdeklődést mutat az inklúzió területén történő szakmai fejlődés iránt. Azonosított hiányosságok és okaik: Alacsony szintű együttműködés a marginalizált csoportokból jövő gyermekek szülei és az óvoda között. Ok: Nyelvi akadály, alacsony bizalom az intézmények iránt, kevés tapasztalat az iskolai környezettel. A marginalizált roma közösségekből és a hátrányos szociális helyzetből származó gyermekek rendszertelen óvodalátogatása. Ok: A szülők érdektelensége, családi, szociális problémák. A multikulturális nevelés és a különböző etnikai csoportokkal való munka területén rendelkezésre álló módszertani eszközök és képzések nem teljes körű kihasználása (NIVAM, ŠPÚ, civil szervezetek). Ok: A pedagógusok időbeli leterheltsége.
      II. A terv céljai és víziója
      Vízió: Olyan inkluzív óvoda létrehozása, ahol minden gyermek – etnikai hovatartozástól, nyelvtől, szociális háttértől vagy egészségügyi hátrányától függetlenül – elfogadásban, egyenlő esélyekben és biztonságos fejlődési környezetben részesül. Kihívás: A kommunikáció és az együttműködés javítása a  marginalizált roma közösségekből származó  és szociálisan hátrányos helyzetű szülőkkel, gyermekeik rendszeresebb óvodalátogatásának biztosítása, valamint a pedagógusok szakmai fejlődésének erősítése. Célok: A marginalizált roma közösségekből származó és szociálisan hátrányos helyzetű gyermekek rendszeres óvodalátogatásának növelése. A szülők bevonása az együttműködésbe, lehetőségek teremtése közös tevékenységekre. A rendelkezésre álló támogató és módszertani eszközök, képzések teljes körű kihasználása. Pozitív légkör tudatos építése az óvodában. Az egyenlőség (inklúzió) témájának megismertetése a gyermekekkel. A gyermek erősségeinek és gyengeségeinek feltárása, az egyéni támogató intézkedések meghatározása és a gyermekek fejlődése érdekében. Prioritások: A közvetett szegregáció megelőzése. A pedagógusok kompetenciáinak fejlesztése az inkluzív oktatás területén. Az iskola és a család közötti együttműködés erősítése. Fejlesztési lehetőségek: Tervezett rendszer létrehozása a marginalizált roma közösségekből származó szülőkkel való együttműködéshez. A pedagógusok képzéseken és mentoráláson való részvételének biztosítása.
      III. Lépések az aktuális helyzet javítására
      Terület	Intézkedés	Tevékenységek leírása	Felelősség	Határidő
      Belső értékelés	Az óvoda önértékelése	Az eszköz használata: Egy padban együtt –az inkluzív, szegregációmentes iskolamodell felé vezető úton	Majba Erzsébet Az óvoda igazgatónője	2025/2026-os tanév
      	A gyermekek diagnosztikája – fejlődésük támogatása	A gyermekek rendszeres diagnosztizálása, fejlődésük megfelelő támogatása, szükségleteikre való reagálás, támogató intézkedések és egyéni megközelítés alkalmazása, a pedagógiai asszisztenssel való együttműködés	Pedagógiai alkalmazottak	2025/2026-os tanév
      Óvónők képzése	Képzések az inkluzív nevelés és deszegregáció témájában	Részvétel webináriumokon, képzéseken	Pedagógiai alkalmazottak	2025/2026-os tanév
      Szülőkkel való együttműködés	Tájékoztató találkozók	Szülői értekezletek	Pedagógiai alkalmazottak	2025. szeptember és 2026. március
      	Közös rendezvények szervezése	Tökfaragás           Karácsonyi vásár           Húsvéti tojásfestés	Pedagógiai alkalmazottak	2025. október, 2025. november, 2026. április
      Inklúzió és egyenlőség támogatása	Pozitív légkör kiépítése, tanulási-nevelési tevékenységek megvalósítása az egyenlőség és inklúzió gondolatára építve	Beszélgetés a gyerekekkel az érzéseikről és benyomásaikról; színházi előadások; proszociális nevelés – érzékenység/empátia fejlesztése; reggeli kör	Pedagógiai alkalmazottak	2025/2026-os tanév
      IV. Támogatás és együttműködés
      Partnerek azonosítása A szegregációtilalmi standardok hatékony megvalósítása érdekében az óvoda aktívan fejleszti együttműködését, olyan szakmai intézményekkel és szervezetekkel, amelyek az inkluzív nevelésre és a gyermekek szociális integrációjának támogatására összpontosítanak.   Kulcspartnerek: NIVAM – módszertani támogatást és szakmai képzést biztosít a pedagógusok és szakalkalmazottak számára. Helyi önkormányzat és szociális szolgálatok – együttműködés a gyermekek és családjaik komplex támogatásának koordinációja érdekében. Civil szervezetek – a marginalizált csoportok és szociálisan hátrányos helyzetű gyermekek támogatására összpontosítanak; szakmai tanácsadást, oktatási anyagokat és pszichoszociális segítséget nyújtanak. Tanácsadó és megelőző központ – együttműködés a diagnosztika, intervenciók, valamint a pedagógusok és családok támogatása területén.   A szülők és a közösség bevonása Az inkluzív eljárások sikeres megvalósítása megköveteli a szülők és a tágabb közösség aktív bevonását. Az óvoda ezért a következő intézkedésekre helyez hangsúlyt: Rendszeres tájékoztató találkozók a szülők számára – a szegregáció tilalmának alapelveivel és az óvoda aktuális tevékenységeivel kapcsolatban. A nyílt párbeszéd támogatása – a szülői visszajelzéseinek rendszeres ellenőrzése az inkluzív folyamatok minőségének javítása érdekében. Együttműködés közösségi központokkal és helyi szervezetekkel – társadalmi és oktatási rendezvények szervezésében, amelyek elősegítik a gyermekek kölcsönös ismerkedését és integrációját. Az óvoda információs csatornáinak használata (honlap, közösségi hálók, faliújságok) – a standardok alkalmazásáról és az óvoda inkluzív tevékenységeiről szóló információk rendszeres megosztására.
      V. Várható eredmények
      A marginalizált roma közösségekből származó és szociálisan hátrányos helyzetű gyermekek rendszeres óvodalátogatása, valamint részvételük növekedése az óvodai és azon kívüli tevékenységekben. Jobb kommunikáció és együttműködés roma közösségekből származó és szociálisan hátrányos helyzetű gyermekek szüleivel, beleértve aktívabb bevonásukat az óvoda életébe. A pedagógusok képzéseken való részvétele. A támogató intézkedések felhasználása a gyermekek tényleges támogatásának eszközeként. Szülői elégedettség felmérése szóban, írásban vagy kérdőívek és találkozók révén. A gyermekek elégedettsége és pszichikai jólléte, aktív részvétel a nevelési-oktatási folyamatban és az óvodai rendezvényeken. A pedagógiai és nem pedagógiai alkalmazottak motivációjának és elégedettségének növekedése az együttműködés és a közösségi munka terén.
      VI. Források és finanszírozás
      Emberi erőforrások: Külső partnerek – szakértők bevonása a projektbe, beleértve a NIVAM képzések lektorait és a civil szervezetek munkatársait, akik módszertani vagy tanácsadói támogatást nyújtanak. Pedagógiai asszisztensek. Anyagi és szakmai források: A NIVAM és a ŠPÚ- Állami Pedagógiai Intézet anyagai és kiadványai. Deszegregációs módszertani kézikönyv. Multikulturális segédanyagok, képes szótárak, tematikus könyvek. Finanszírozás: Saját források, munkáltatói támogatás. Projektek az Oktatási, Tudományos, Kutatási és Sportminisztérium (MŠVVaŠ SR) pályázataiból, alapítványokból és támogatásokból. Részvételi lehetőség a „Helyreállítási és Ellenállóképességi Terv” programban – az inkluzív oktatás hozzáférhetősége, fejlesztése és minősége- minden szinten.
      VII. Kommunikáció és az eredmények megosztása
      Az óvoda belső kommunikációja: Rendszeres pedagógiai értekezletek. Hírlevél a munkatársaknak – friss információk az inkluzív kezdeményezésekről. Külső kommunikáció: Negyedéves hírlevél a szülők számára. Visszajelzések – a szülők és a közösség véleménye anonim kérdőívek és nyilvános beszélgetések formájában. Az óvoda sikereinek és eredményeinek közzététele a honlapon. Éves jelentés a deszegregáció területén elért előrehaladásról – a fenntartó és a közösség számára. Az óvoda részvétele helyi nyilvános rendezvényeken.